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在中国学校里，对学生自愿接受心理辅导、对测试结果的看法与处理方式、请家长及老师协助工作时的表达方式和权限管理都有待加强。 长期为学校教师提供培训的心启点心理咨询研究中心通过日常工作了解到，有些学校、家长有倾向于使用心理咨询来改变成员或学生的想法，这是严重误用心理咨询的现象。例如，学校把违规记过的学生转介到辅导室或咨询中心，希望咨询老师可以有效地改变学生的违规行为。“心理咨询不是用来统治，或用来改变组织成员的工具。最能受益于心理咨询的人，是那些自愿求助的人，因为心理咨询并不是一种可以强加于人的药物或劳动。心理咨询对求助者有许多的要求，如果求助者不愿意配合，那么将无心理咨询可言。心理咨询与一般助人工作最不相同的地方是，心理师通过良好的咨询关系来帮助求助者，增进其自我觉察与自我了解。心理咨询是一种自我觉察的工作，别人无法取代。”其负责人表示。 “慢工出细活”这句话相当适用于心理咨询工作。接受心理咨询的人，不仅要出于自愿，而且也要愿意花时间与预算来进行心理咨询。心理咨询并不是一种告诉求助者如何解决问题的行业，也不是一种帮助人们快速消除症状与解除痛苦的专业。要能从心理咨询获益，求助者必须花费相当多的时间，一步一步地认识自己，一层一层地了解自己，一点一滴地变化自己。求助者的个性与行为问题经过多少年的酝酿而产生，自然也要花费大约相等甚至更多的时间去调整与改变。通过心理师的协助，求助者可以显著地缩短精神痛苦与问题改善的时间。 因此，通过心理咨询发现学生的异常状况，并不意味着心理咨询的结束，而只是一个开始。同时，因异常而决定进一步进行的心理测试，也需要严格的测试程序和判定。并非针对全体学生而是目标学生的心理测试，必须要经过监护人的同意和在场，而测试结果同样也不代表最终结论。 |
